Les stratégies à adopter sont doubles et en conséquence, la technique de la traduction sera différente selon les deux cas.

1- Comprendre un texte dans une langue autre que la sienne propre, c’est procéder à la découverte d’un sens, le rendre ensuite est une opération d’écriture dont l’habileté instinctive ou innée ressortit davantage à la performance du traducteur qu’à une compétence linguistique qu’il faut supposer acquise dès l’enfance.

Et, inversement:

2- Comprendre un texte dans sa propre langue, c’est retrouver à chaque instant l’essentialité du message, sa fonction; le rendre ensuite dans une langue apprise c’est, à partir de cette réduction préventive, organiser le message de façon à lui restituer autant que possible son intentionnalité; la façon de s’exprimer, la manière de dire, qui renvoient dans la langue de départ à une performance de l’écriture, risquent de n’être pas aussi performantes dans la langue de départ à une performance de l’écriture, risquent de n’être pas aussi performantes dans la langues d’arrivé, il reste que l’exercice scolaire du thème est d’abord fonction de la compétence du traducteur qui ne peut compter en occurrence que sur une connaissance objective de la langue qu’il emprunte, et sur sa capacité à manier les outils à sa disposition (dictionnaires et grammaires).